12．带着“雅”“礼”上路

第一次站在田东中学的教学楼前，吸引我的不是所有教学楼连在一起的构造，不是那一株株盛开的红色花朵，而是那“知雅识礼，崇德尚美”八个醒目的烫金大字。整齐地排列在教学楼墙体上的这八个字很难不让人发现，也很难不让人驻足打量和思考。这八个字到底是什么意思呢？它对于这所学校来说又意味着什么呢？带着这样的疑问，我成为了田东教师队伍的一份子，也很快获得了第二个问题的答案：这是田东中学的校训！然而，第一个问题的答案究竟是什么？我想，要单纯地解释这八个字估计不是什么难事。可是要想找到这八个字作为校训所代表的内涵却是不容易的。在田东工作的这一年里，我无时无刻不在寻找着、探索着。我很庆幸自己在“知雅识礼，崇德尚美”这个校训的引领下学到了不少，也收获了许多，我更欣慰自己在践行这个准则的过程当中也让我的学生慢慢走上了“知雅识礼，崇德尚美”的道路。

开学第一课

从进入学校到第一次与学生见面，之间隔了好几天的时间，作为新人的我一直在思考与学生的第一次见面该说些什么，开学第一课究竟该如何上。心中冒出一个又一个的方案，可是又一个一个地被我自己否决了。一次偶然的机会，我想到了最初吸引我的那八个字——知雅识礼，崇德尚美。是啊，作为成人的我尚且对这八个字曾经抱有疑问，更何况那些刚刚从小学毕业的孩子们呢？并且，即将成为这个学校成员的他们怎么有理由不在第一时间了解并学习校训呢？于是，我便把我的开学第一课定为《认识新学校，从校训开始》。

课堂上，作为老师的我首先通过一些文献资料向学生简单介绍了一下校训中最重要的两个字“雅”、“礼”本身的意思和来源。为了避免学生陷入文献考究的枯燥学习，接下来我便在班里发起了一场讨论——请同学们以小组为单位，讨论在他们的心中怎样的行为才称得上“雅”和“礼”，怎样又是“不雅”或者“无礼”的。虽然班级是刚刚组建的，同学们之间也并不了解，但是面对这样一个全新的问题大家马上就进入了状态，展开了激烈的讨论。在巡视的过程中，我发现孩子们各抒己见，当自己说的得到小组成员认可时，孩子们的小脸蛋上立马就露出了满意的微笑。相反，当小组成员提出的“不雅”和“无礼”的行为表现和自己曾经的行为契合时，有的学生便不好意思地低下了头……看到这样的场景，我也偷偷地长舒了一口气，至少我的引导已经让孩子们进入了状态。在这个时候，我抓住机会，适时结束了讨论并且请小组代表来向大家汇报本小组的讨论结果。当所有小组都分享完毕后，全班同学也在这一刻达成共识：努力做到“雅”“礼”，对于刚才讨论中提到的“不雅”和“无礼”现象一定尽量避免。我想，这种形式的新学期第一课，对于即将要在田东中学接受三年“雅礼教育”的孩子们来说，还是非常有必要并且收获不小的。

请你小声点

小武是班上非常活泼又可爱的一个孩子。他虽然学习基础比较薄弱，上课比较容易分心走神，可是只要他一旦认真听课并且听懂了老师所讲授的内容，就一定会非常积极主动地给老师以回应。至于每次在班里讨论班级事务，他也总是积极得不得了。然而，就是这个比较急躁的性子也给他带来了不那么讨人喜欢的一点，那就是无论什么时候，他都扯着嗓门大喊，似乎就怕班里有人听不到他所说的。正是这一点，让班里很多孩子都对他不同程度地产生了厌恶感，甚至只要一听到他说话，很多人都会摆出一副很不屑一顾的样子。

面对这样的状况，我也试着找小武谈过，也试着从生理发育的角度告诉他这样大喊大叫对自己是有害的。每次他当面都答应下来，可是过不了多久就又犯了。这时候，我便开始重新分析这个孩子。我发现，他对于自己的事情似乎总有些不以为意，尤其是对所谓将来的危害在他的心中根本没有一个明确的概念，而一旦事情上升到班级集体的高度时，他便会显现出平日里少有的认真和用心。抓住他这个特点，我便再一次找小武谈话。

在这一次的谈话中，我不再生硬地要求他降低音量，而是从我们的校训“知雅识礼，崇德尚美”入手。记得当时的我是这么对小武说的：“小武，你还记得我们田东中学的校训吗？”“记得啊！知雅识礼，崇德尚美啊！老师，这么简单的问题，我当然知道啦……”“不错，看来你一直都记得我们的校训啊！值得表扬！还有一个问题，你记得我们开学第一课上的是什么内容吗？”“我记得我们好像讨论了校训吧。”“对啊，那你现在好好想一想，你自己有没有什么行为和当时我们列出来的‘不雅’有关吗？”这个时候，我发现小武埋下头去了。我想他一定在沉思，也一定想到了什么。我没有再多说什么，只是小声地在他耳边留下了这么一句话：“请你小声一点，好吗？”小武听到之后，似乎有点不好意思，但他还是努力地点了点头……

除了和小武的这一次谈话外，我在私下里又找到了班里几个比较有责任心并且脾气比较温和的女生，给她们分配了一个“监督提醒员”的任务。我拜托她们时时关注小武以及班上其他一些喜欢大声说话的同学们。一旦小武或者其他人在班上大声喊叫，距离最近的一个“监督提醒员”就负责走到大声说话的同学身边，对着他的耳朵轻轻说一句“请你小声点，好吗？”。

经过一段时间后，我很高兴地发现，小武不再像原来那样咋咋呼呼了，班里也少了很多大喊大叫的声音，同学们都有意识地降低了自己的音量，以自己的实际行动践行着“雅”的典范要求。

“知雅识礼，崇德尚美”，这是每一个田东人都铭记在心的校训；“雅礼教育”，这是田东中学独创一格的育人体系。作为一线班主任教师，如何将雅礼纳入我自己的行为规范，又如何将雅礼教育贯穿在整个教书育人的过程中，将是我一直去探索、去研究的长期课题。

（深圳市田东中学 贺璐）