4.“鸡同鸭讲”时期

高级“婴”语：duoduo，鸡鸡，睡觉！

这句话翻译成“人类的语言”，便是：“哥哥，鸡鸡睡了，我们也睡觉吧。”想要“学会”高级“婴”语，宝宝们还需要一步步来。我们看看宝宝的语言发育历程便很清楚：

宝宝们大概7个月时，才会开始无意识地发出ba, ma, da或baba, mama等声音。

12个月左右会发出“爸爸”“抱抱”这些元音和辅音组合的词，尤其爱重复同一音节。

到宝宝们一岁半到两岁时，才会说出“电报句”特征的、由两三个词组合的短句，如“妈妈抱”“宝宝摔”“爸爸鞋”等。

宝宝两三岁左右是简单句阶段，如“把杯子给我”“鸭子走了”。

孩子四到六岁左右是复合句阶段，比如孩子会说“水开了，妈妈可以泡牛奶”“因为我很累，所以我不想出去玩”。

孩子们六岁后，一般都能流利说话了，但如果孩子从小说双语或多语言学话，例如，普通话和粤语同时学的孩子，大概会经历2～3年的缓慢学话期，部分孩子还可能出现暂时的结巴，但是不用担心，幼儿的适应能力很好，当他们四五岁时，一般就能赶上其他孩子，还能比其他单语言学习孩子掌握多种流利的语言。

除此之外，孩子们词汇量的积累也会经历一个过程，这个过程中孩子可能会表现出语言理解力差、表达能力不足，导致孩子们面对一些事情或事物不知如何表达。

婴儿在一岁到一岁半之间会掌握第一批词汇；

两岁左右孩子的词汇量仅为50～60个；

三岁孩子平均的词汇量是200～1000个；

六岁时才达到了3000，仅为成年人词汇量的三分之一。

所以，孩子们的语言发展需要一个过程。宝宝们一开始学习语言是通过“猜测”进行。美国发展心理学家艾莉森·高普尼克曾经说过，孩子们学习一个新词时，他们一开始不知道词的精确含义和用法，他们需要通过大量的“猜测—调整”“调整—猜测”而最终学会这个词。所以孩子们在这些反复的“猜测—调整”的语言学习过程中，也常常会因为猜测错误而导致教育矛盾的滋生。

有位妈妈曾经跟我说过，她两岁的女儿每晚在临睡前总爱在床上蹦跳，过度兴奋常常让小女孩入睡难、入睡晚。当妈妈要求她安静睡觉时，小女孩表现得很认真很专注地听，还不时地点头，但结果孩子并没有安静睡觉。而对妈妈来说，小女孩“一转头就把父母的训话忘记得一干二净”。

在孩子的语言理解能力方面，心理学家埃伦·马克曼曾经举过一个具有代表性的例子，学龄前的孩子常常不理解为什么一个物体能同时拥有两个名称。有一个三岁的小男孩，他知道一张椅子被称为“椅子”，但有一天，当妈妈把它称为“家具”，小男孩便急忙纠正：“妈妈，你说错了，它叫椅子。”这是幼儿期孩子所表现出来的语言特征，因为孩子还不知道家具包括椅子，他以为“家具”是一个跟“椅子”并列的另一种东西。

当孩子们三四岁时，他们会非常喜欢重复听同一个童话故事，或喜欢重复看某部动画片，看了一遍又一遍却不会厌倦。那是因为孩子的语言理解力差，他们需要不断重复直至听懂，每一次听懂一点点，便会引起他们巨大的兴趣和喜悦，兴趣继而又驱动孩子重复听、重复看。有读者妈妈曾经问我，为什么孩子那么爱动画片，即使很多还未懂得说话的宝宝也很喜欢。我说，因为动画片符合幼儿的认知模式，他们能看得懂，“懂”便是“理解”。

记得儿子瓜瓜差不多两岁时，有一次到公园玩。我们走到一条小河边，看到河里有一群鸭子，他突然非常兴奋地在河边跑，那条河没有护栏，而且河堤的坡度很高，摔下去会非常危险。奶奶在后面大喊：“你这样会掉进河里，危险！”但儿子还是往前跑，当奶奶气喘吁吁地赶上他，皱着眉头生气地指责“你的耳朵没工作吗”时，孩子才紧张地看着奶奶，似乎还不明白奶奶为什么生气。没多久，我们到了一片草地，儿子又开始奔跑，我大喊：“停！”儿子马上就停下来了。那一刻我才恍然大悟，孩子不是听不见，而是听不懂，孩子听懂了“停”，但听不懂“你这样会掉进河里，危险”这样的复杂词句传达的意义。

所以，在后来很长的一段时间，我特意用简单的词句跟他沟通，后来随着他慢慢地自发使用长句，我才配合他用上了长句。但我认为，简短的句子对年幼的孩子来说，更加容易理解，尤其是对孩子进行教育时。当然，我在给他念绘本时采用不同的策略，学习时尽量让孩子多接触长句，但在跟他具体沟通上，我更喜欢用浅显易懂的短句或词，宁愿将句子切分，也不要一句话说得太长，因为年幼孩子的语言理解力差是客观状况。

语言是一门通过后天努力而学会的技能，所以幼儿不懂表达或词不达意很正常。父母们不难看到一些年幼的宝宝有时会“喃喃自语”，那是因为他们在不厌其烦地学习语言、练习语言，以提高语言表达能力。父母们也不难看到那些1岁左右的宝宝只懂“鱼”，他们把虾、蟹、蚝等所有海鲜都唤作“鱼”。这便是宝宝们语言表达能力不成熟的表现。

记得有一次，我在超市购物结账时，排在我前面的是一对婆孙。轮到她们结账时，小女孩的小手不停地摇晃着奶奶的手，嘴里反复地说着一个词：“钱包，钱包……”奶奶看起来情绪不是很好，便吼了一句：“我有带钱包！”

当奶奶付钱时，小女孩便哭了，嘴里一边不停地念叨“钱包，钱包”，还一边扯着奶奶的衣角，不想让奶奶结账。这时周围的人都看着她们，奶奶被激怒了，用力地拍掉小女孩扯着她衣角的小手。小女孩“哇”一声大哭起来。

我同情地看着孩子，留意到孩子的一只手放在一个裤兜里，我恍然大悟：“这位阿姨，孩子是不是想用自己的钱结账？”老人愣了一下，脸上闪过一丝愧疚，但没答话。这时小女孩从裤兜里掏出了一张皱巴巴的50元纸币，委屈地递给奶奶……

孩子的语言表达能力不足，是幼儿期的常态。

我曾经看见一位爸爸嘲笑自己的儿子是“生气魔王”。我从他们互动的细节中找到了答案：小男孩要吃一个冰淇淋，刚撕开外面的那层纸，冰淇淋就掉在了地上。一旁的爸爸皱了皱眉头说“笨死”。小男孩的面色开始变得通红、脖子上青色的血管也凸起，他又叫又跳：“我……我……”这时爸爸瞪了一眼小男孩：“我我我，我什么？掉了冰淇淋还好意思生气？”听到爸爸的话，小男孩气急败坏，一转身就往旁边的墙壁撞上去……

孩子们的语言理解能力和语言表达能力比较弱，常常会带来沟通障碍，虽然如此，不少孩子却急于表达，喜欢与人交流。著名发展心理学家爱利克·埃里克森说，年幼的孩子正处于发展自主感和主动感的阶段，他们迫切希望发展自我控制的能力，以此获得成就感。

所以，我们不难见到这样的场景：

一位小男孩被抢玩具，因为“啊啊”不懂表达而着急打人和咬人；一位小女孩希望妈妈购买超市货架上的玩具小火车而被拒绝时，因为说话结结巴巴暴躁得面红耳赤、满地打滚……

然而那些不明就里的父母，每看到孩子这类粗野的行为和着急的表现，便忍不住怒火中烧，觉得孩子太爱哭闹、太不讲道理。事实上，这些孩子只不过是不懂得“有话好好听”和“有话好好说”。

孩子语言能力差，却常常急于表达，也是幼儿的一大特征。

我有个侄女，有一年参加奶奶的生日聚餐。当服务员端上寿包时，小家伙大喊：“为什么要吃这种‘屁屁包’？”小侄女立即被妈妈批评没礼貌；当孩子掰开寿包流出豆沙，孩子又大喊：“咦，屁屁还拉大便！”这时，侄女的伯母不高兴了，说这孩子太没教养，孩子的妈妈觉得孩子故意捣蛋，领着女儿到门外批评了一番，孩子最后哭着回来。

孩子们在6岁前会经历语言的敏感期——“说脏话”。他们会模仿父母或身边的人说一些带有脏字眼的话。一开始他们可能只是单纯的模仿，当他们看到大人因为自己某些带有脏字眼的话而突然改变表情，或是大笑或是生气，这让孩子感受到了语言的力量，他们可能会越说越起劲。但是不少父母不理解孩子说脏话是因为语言敏感期导致，以为孩子在故意骂人，也常常会制造出不少的亲子矛盾。

正因为幼年孩子的语言稚嫩、理解力差、表达能力不足、急于表达和说脏话等问题，导致孩子常常在跟成年人沟通时，出现情绪暴躁，从而给亲子教育带来矛盾。所以，父母们只有理解了孩子的语言发展特征，才能给孩子提供更加合适和高效的教育。