第二篇 人才培养、学科建设与师资队伍建设
一、人才培养
（一）本科教育
2007年，宁夏大学第二轮本科教学工作水平评估取得了优秀等次。在此基础上，学校秉承“尚德、勤学、求是、创新”的校训，不断弘扬“不怕困难，不畏风寒，根深叶茂，本固枝荣”的“沙枣树”精神，继承一代代宁大人“艰苦创业、负重拼搏”的传统，勇于创新，开拓进取。坚持以立德树人为根本任务，坚持人才培养中心地位不动摇，以本科教育为根本，以提高教育教学质量为核心，以深化教学改革为动力，创新和优化人才培养过程，不断加强理论教学、实践教学建设力度，教学改革思路清晰、政策措施保障到位，形成了具有学校特色的教学质量保障及监控联动机制。经过10年的不懈努力，本科教育工作取得了显著成效。
1．全面贯彻“以学生为中心”的教育教学理念，探索多元化的人才培养模式
（1）实施“培育—试点—提高”的卓越人才教育培养计划。2011年，学校开始实施培育卓越法律人才教育培养计划。2012年，学校“机械工程及自动化”获批“第二批卓越工程师教育培养计划高校学科专业”后，按照“卓越工程师”培养要求，落实培养方案。2013年，“电子信息工程”获批“卓越工程师教育培养计划第三批学科专业”后，建立了宁夏大学—大唐电信TD-LTE联合实验室，与企业联合培养卓越人才。实施了卓越新闻人才教育培养计划。获批自治区级大学生校外实践基地。2014年，学校获批“第一批卓越农林人才教育培养计划改革试点项目”，其中草业科学、动物科学、动物医学、食品科学与工程4个专业为拔尖创新型试点专业，农学、园艺、植物保护、农林经济管理4个专业为复合应用型试点专业，分别设置拔尖创新型和复合应用型虚拟班，按专业选拔30%的优秀学生进行创新型和应用型人才培养。
（2）探索开放式国际化人才培养。2013年，与法国格勒诺布尔第二大学葡萄酒学院、宁夏金龙集团合作建设宁夏大学葡萄酒学院，在食品科学与工程专业的基础上设置了葡萄与葡萄酒工程、葡萄酒营销、葡萄酒文化与旅游管理三个方向，并开设了相应的国际课程班，实施2+2（法国）模式。国际教育学院引入SQA HND项目，设立了会计学、工商管理两个本科专业SQA HND国际班，实施3+1（英国）模式。阿拉伯学院实施3+1（埃及、摩洛哥）模式。机械工程学院与马来西亚彭亨大学合作，进行双向培养模式的改革。葡萄酒学院、农学院采用2+1+1（美国密苏里州立大学）模式联合培养本科生。农学院还实施了学生赴美国俄亥俄州立大学实习一年的项目。
（3）实行通识课分类分层教学。实施大学英语分类滚动制教学改革。新生入校时参加学校组织的英语水平测试，根据学生测试成绩将学生分到A、B、C三类班级中，不同类的班级设置不同的教学目标。根据学生第一学期期末成绩，实行三类班级“滚动”调整。大学数学、大学物理等公共课按照专业、学科要求采取了分层次教学。
（4）推进部分学院型转发展。为主动适应区域经济发展和产业升级需要，通过制度创新、管理创新，建立“产教融合、校企合作、开放办学、协同育人”的办学机制和紧密对接产业链、创新链的专业体系，学校积极推动部分学院向应用型转变。中卫校区、葡萄酒学院和信息工程学院成为自治区二级学院转型试点单位。
首批设立的软件工程（云计算、大数据方向）、化学工程与工艺、旅游管理、电子商务、市场营销专业均为自治区大力发展地域特色的旅游业、信息产业、现代物流、精细化工等急需的专业。2015年，宁夏大学亚马逊云计算学院的建设作为自治区深化教育交流合作与推进云计算产业发展的重要工作，列入了第六轮中美人文高层磋商的项目成果。2016年，自治区政府与印度国家信息技术学院（NIIT）签约合作协议，学校与NIIT签署了共建计算机相关专业合作协议，共同培养“知识、能力、素质协调发展的工程应用型人才”。落实协议的项目实施效果良好。
（5）加强课堂教学的评价激励机制建设。建立了学生评价、督导评价、同行评价和教学管理人员评价的“四位一体”本科课堂教学质量评价及监控体系。学校每年预算500万元作为课堂教学质量奖励基金。通过 “优课优酬”“抓两头，促中间”等措施，形成了促进教师安心教学、潜心教学、用心教学的激励约束机制，实现了对所有课程课堂教学质量评价及监控的全覆盖，为提高本科课堂教学质量提供了可靠保障。
宁夏大学教学质量保障及监控系统图
2．加强专业内涵建设，开展专业自我评估和西部一流专业建设
（1）优化专业结构，加强专业内涵建设。学校现有本科专业78个，涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学10个学科门类。在专业建设中，不断优化和调整专业结构，精心建设优势专业和重点专业。生物科学（教师教育）、农学（植物生产类）、草业科学、生物科学类、汉语言文学、英语语言文学、食品科学与工程、机械工程8个专业成为国家级优势特色专业，另有16个专业成为自治区级优势特色专业。
2014年，食品科学与工程专业获批国家专业综合改革试点专业。化学工程与工艺专业群、食品科学与工程、机械工程、汉语言文学、电气信息类专业群、数学与应用数学、生物科学专业群、地理科学专业群、新闻学和美术学10个专业（群）获批“十三五”自治区重点建设专业（群）。
（2）对全校所有专业进行自我评估。制定了《宁夏大学本科专业设置与管理办法（试行）》，实行专业设置的动态管理。建立招生、培养和就业联动考核机制，实施专业准入制度，推行专业评估制度。2013、2014、2015年连续三年，对全校所有本科专业进行了三轮自我评估。对优势明显、特色鲜明、适应经济社会发展需求的专业，在办学条件、师资队伍引进与培养、招生计划等方面给予重点支持。对房地产开发与管理等6个专业暂停一年招生，针对评估中提出的问题进行专项整改。对与学校办学定位和发展目标契合度不高、师资队伍不足，实验条件、生源质量、就业质量较差的广告学、农业机械化及其自动化专业停止招生。
（3）以“双一流”建设为契机，启动了“西部一流”专业建设。制定了《宁夏大学“西部一流”专业建设实施方案》，经遴选，数学与应用数学、电子信息工程（卓越工程师方向）、农学、汉语言文学、化学（教师教育）、机械工程、英语（教师教育）、生物技术、水利水电工程、阿拉伯语10个专业作为“西部一流专业计划”建设项目，计算机科学与技术、体育教育、法学、市场营销、地理信息科学、葡萄与葡萄酒工程、音乐学、小学教育专8个专业作为“西部一流专业计划”培育项目进行重点建设。
3．实施课堂教学模式改革，加强在线课程建设
（1）实施课堂教学模式改革。2013年，启动了基于问题、基于案例、基于项目的课程教学模式改革。截至2016年年底，建设了通识教育选修课程4门，通识教育精品资源共享课程3门，专业基础和专业核心课程190门。2013年，草地学获批国家精品资源共享课程。
（2）加强在线课程建设。制定了《宁夏大学在线课程建设标准》，启动了学校在线课程建设。获批立项自治区在线开放课程7门。2017年遴选了20门课程作为校级在线课程进行立项建设。各学院按照《宁夏大学在线开放课程建设标准（试行）》，每年把本单位总课程的5%建设成院级在线开放课程。
（3）搭建网络教学平台。学校以优质课程建设为基础，以课堂教学改革为重点，对教学内容、教学方法和考核方式进行改革，不断提高课堂教学水平。2010年以来，与上海交通大学合作，提供跨校修读网络课程330门次，选课学生人数4.5万人次，其中有3.5万人次获得了选修学分。为学生提供能力天空课程300门、尔雅通识课程380门。
4．构建开放、多元的实践教学体系
（1）构建“基础+专业+创新+企业”的实验教学体系。以学科群为基础，按照基础实验室、专业实验室、创新实验室、与企业共建实验室4个类型进行实验室建设。建成了1个国家级实验教学示范中心，7个区级实验教学示范中心，11个校级基础实验教学中心，50个三级基础教学实验室，71个学院二级专业教学实验室，167个三级专业教学实验室，9个创新实验室，3个企业共建实验室，构建起了较为完善的“基础+专业+创新+企业”的实验教学体系。
（2）实施实验室“6S”管理，加强实验室共享开放。借鉴“6S”管理（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全）理念，制定了《“6S”管理办法在本科教学实验室中的应用简明培训教材》，分步骤、按阶段在全校实验室中推广“6S”管理。制定了《宁夏大学实验室共享开放管理办法》，各实验室在完成正常教学、科研任务的前提下，利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源对本校学生开放。
5．强化考试管理，改革考试方式方法
（1）改革考试方式方法。采用多样化的考试方式，检验学生的学习能力、分析能力和综合应用能力。在加强过程化考核的同时，终结性考试除采取闭卷、开卷外，采用口试、调查报告、读书笔记、实验实习报告、课程论文、项目设计、案例分析、实验操作、作品展示、专题研讨、团队作业等多种考核形式。继续推进“无纸化”考试改革。大学英语、思想政治类课程采用FIF系统，实施“无纸化”考试。
（2）改革命题方式。通过试题（卷）库、课程组组卷、校外命题等方式，积极推行教考分离。学校每学期从所开课程中抽取5%～10%的课程，聘请校内外专家依据课程教学大纲进行试卷命题。实行教考分离的课程由2013年首次考试的30门，增加到2017年的110门。
6．强化顶层设计，将创新创业教育融入人才培养全过程
（1）强化顶层设计，创新管理机制。2016年3月，整合校内资源，在西部地区高校率先成立具有全新职能的创新创业学院，统筹全校创新创业教育资源，以创新的运行模式，实现全校创新创业教育资源的优化组合与协同运转。先后出台了《关于加强本科生创新精神与创新能力培养的实施意见》《关于进一步加强大学生就业创业工作的实施意见》《宁夏大学创新创业导师制管理办法》《宁夏大学深化创新创业教育改革实施方案》《宁夏大学大学生创新创业训练计划项目管理办法（试行）》等深化创新创业教育改革一系列管理文件，切实强化了大学生创新创业教育工作的制度化和规范化管理。
（2）将创新创业教育融入人才培养全过程。有层次、有重点地开展各类创新创业教育活动。在新生入学阶段，通过专业认知教育、各类讲座、主题活动等，让学生认识到创新创业的重要意义。在低年级阶段，通过创新创业课程、大学生创新创业训练项目、学科竞赛、学术社团等各类创新创业教育平台，让全体学生广泛参与到各类创新创业教育活动中。在高年级阶段，通过项目团队、创客空间、创新成果转化基地等平台，重点提升学生的创新创业能力。
（3）积极探索“双三联动”创新创业人才培养模式。在创新创业教育实践中，积极探索具有地域高校特色的“双三联动”创新创业人才培养模式，即积极探索面向全体学生的创新创业课程教学—实践训练—项目孵化的层级式创新创业人才培养模式；面向有创业意愿的部分学生积极探索创新创业项目团队—创客空间—大学科技园的链条式创新创业团队孵化模式，促进了创新创业教育全面融入人才培养全过程。
2014年，学校创业园区被科技部、教育部认定为国家大学科技园。2015年，学校被教育部评为“全国毕业生就业典型经验高校”。2016年在西部地区高校率先成立创新创业学院。2017年获批全国创新创业典型经验高校（50强高校）、全国深化创新创业教育改革示范高校（100强高校）、全国高校实践育人创新创业基地（50强高校）。
2016年1月，国务院总理李克强视察了学校创客项目，对取得的成绩给予肯定。2017年5月，教育部陈宝生部长来学校考察调研时，对学校大学生创新创业教育工作给予了充分肯定，希望宁夏大学进一步总结经验，锐意进取，“百尺竿头，更进一步”。
7．构建以四维为中心的“43321”本科教学质量保障及监控联动机制
学校紧紧抓住教师教学、教学管理、学生学习3个决定教学质量的关键要素，注重从人才培养过程中各主要教学环节和教学单元对教学质量的重要影响入手解决问题，经过多年不断探索、实践和创新，形成了具有学校特色的以“自我检查→自我诊断→自我反馈→自我整改”四维为中心，以“四会（教学工作会议，教学研讨会，教学督导工作会，教学工作例会）三查（培养方案审查，教学工作检查，满意度调查）三评（评教，评管，评学）两专（专业建设专项评估，毕业论文和设计专项评估）一系统（教学综合管理系统）”简称 “43321”为主要内容的教学质量保障体系及监控联动机制，使得教学质量保障及监控体系成为一个动态、可分解、可操作、可控制闭环管理系统。通过整合学校内部各类教学资源、协调教学过程各个环节之间的关系，建立起了在教学质量上能够实现自我约束、自我激励、自我改进、自我发展的运行机制，推动了学校本科教学保障体系、教学监控联动机制的有效运行，实现了教学工作“全面监控、全程监控、全员监控和闭环监控”。
8．进行本科教学工作审核评估，为本科人才培养工作把脉问诊
2018年5月14日—17日，教育部专家组（宁夏大学本科教学工作审核评价专家组名单表）对学校进行了本科教学工作审核评估，对学校的本科教学和人才培养工作进行了全面、系统、深入的把脉问诊。
专家组依据教育部《普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法》，按照全面考察、独立判断的工作方式，在4天的考察过程中，听取了校长对学校办学情况的补充介绍，集中考察了创新创业学院、西部特色生物资源保护与利用教育部重点实验室、大学生心理健康教育咨询指导中心和西夏学研究院；分别听课、看课50余门次，深度访谈10位校领导18人次，走访考察教学单位22个，深度访谈32个职能部门242人次，召开教师、学生、教学督导专家参加的各类座谈会12场；调阅30个专业的毕业论文（设计）998份，查阅2013～2017级38个专业的试卷3000余份。此外还调阅了近3年校领导听课记录和校督导组听课记录1200余张，4个专业的课程大纲，以及有关创新实践教学、教学经费投入、教师各类获奖、教学质量保障等材料。此外，专家组还走访考察了7个校外实习基地和用人单位，考察了学生宿舍和食堂、体育场馆等，3位专家专程考察了中卫校区。期间，专家组召开了3次碰头会。通过现场考察中的所见、所闻、所感、所思，结合进校前对学校自评报告和教学基本状态数据分析报告的审读，对学校本科教学工作有了较为全面地了解。
专家组一致认为，学校在60年的办学历程中，始终秉承“尚德、勤学、求是、创新”的校训，大力弘扬“不怕困难、不畏风寒、根深叶茂、本固枝荣”的“沙枣树”精神，扎根西部、艰苦创业、负重拼搏、开拓创新，成为我国西部地区一所整体办学实力较强的综合性大学。长期以来，学校为国家特别是西部少数民族地区培养了22万余名优秀毕业生，为国家和西部地区经济社会发展作出了独特的不可替代的重要贡献。专家组认为，学校办学定位准确，人才培养目标明确；牢固确立人才培养中心地位；不断加强师资队伍建设；教学管理和质量保障体系较为完备；高度重视学生全面发展。
学校将坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，以问题为导向，将整改工作与深化学校综合改革结合起来，与“十三五”规划结合起来，巩固评估成果，建立长效机制，全面提高本科教学工作水平和人才培养质量。
宁夏大学本科教学工作审核评估专家组名单表
（二）研究生教育
大力发展研究生教育、培养高质量的研究生是学校进入“211”工程建设行列的必然要求，也是建设“西部一流”高校的重要特征。一所高校的研究生教育是否达到一定规模、层次和水平，已成为衡量学校教学、科研、服务地方和办学水平高低的标志，成为一所大学的核心竞争力。2008年以来，得益于国家支持中西部高校的发展，学校的研究生教育规模从小到大，导师队伍从弱到强，培养条件不断改善，培养质量不断提高，研究生教育翻开了崭新的篇章。
1．研究生招生规模逐步扩大
截至2018年6月，宁夏大学研究生在校生规模为3199人，其中全日制在校硕士研究生为2331人（学术型硕士研究生1299人，专业型硕士研究生1032人），全日制博士研究生146人，非全日制硕士研究生265人，在职攻读硕士学位457人。专业学位研究生培养已占宁夏大学研究生培养规模的54.8%，学术型研究生（硕、博）培养规模占45.2%。随着学校影响力增大，每年研究生报考人数、招生人数稳步增加，研究生教育呈规模化发展态势。
宁夏大学2008—2018年研究生报考情况表
宁夏大学2008—2018年硕士研究生招生情况表
宁夏大学2008—2018年博士研究生招生情况表
2．人才培养的管理体制进一步完善
2008年9月宁夏大学被列入“211工程”第三批进行重点建设，为适应学校的快速发展，学校决定将研究生管理部门“研究生部”调整为“研究生院”,2008年11月12日学校召开宁夏大学研究生院成立暨研究生教育工作会议，明确了研究生院的功能和职责，理顺了研究生教育管理体制，逐步形成了由研究生院实施研究生招生、培养和学位工作宏观管理、指导，各学院、中心等培养单位分管院长、导师、研究生秘书负责研究生的招生、培养、学位等工作的具体实施，各培养单位分管副书记、辅导员、学生工作办公室人员具体负责思想政治工作和日常管理的管理模式，形成了学校、培养单位、学位点、导师4级管理网络，实现了研究生教育工作重心下移，更好地为研究生服务。
2011年，宁夏大学研究生工作会议
3．学位点布局结构逐步形成
2010年9月，国务院学位委员会公布了2010年全国新增硕士专业学位授权点名单，宁夏大学翻译硕士专业学位获得授权，宁夏大学工程领域新增机械工程、电子与通信工程2个专业。
2011年3月3日，国务院学位委员会公布了2010年审核增列的博士和硕士学位授权一级学科名单，宁夏大学民族学、数学、水利工程、畜牧学4个一级学科博士学位获得授权，哲学、理论经济学、法学、民族学、教育学、中国语言文学、外国语言文学、物理学、化学、地理学、生物学、力学、机械工程、电子科学与技术、计算机科学与技术、土木工程、水利工程、化学工程与技术、作物学、园艺学、畜牧学、兽医学22个一级学科获得硕士学位授权。
为适应我国经济、社会、科技和高等教育的发展，国务院学位委员会、教育部2011年启动了学科目录修订工作，对学科目录设置与管理的机制进行了改革。2011年8月5日，国务院学位委员会下发通知，公布下达按新修订后的《学位授予和人才培养学科目录》进行学位授权点对应调整的结果（学位〔2011〕51号），宁夏大学学位授权点对应调整审议通过的博士学位授权一级学科为草学，硕士学位授权一级学科为生态学、草学，中国史。
2014年国务院学位委员会公布了全国新增硕士专业学位授权点名单，宁夏大学艺术硕士、会计硕士、公共管理硕士获得授权，工程领域新增计算机技术。
2017年国务院学位委员会公布了全国新增学位授权点名单，宁夏大学生物学一级学科获得博士学位授权，心理学、食品科学与工程、农业资源与环境、工商管理、农林经济管理5个一级学科获得硕士学位授权。法律硕士、社会工作硕士、体育硕士、兽医硕士、林业硕士、旅游管理硕士等7个专业学位获得授权。
至此，学校现有6个博士学位授权一级学科，31个硕士学位授权一级学科，15个专业学位，20个专业学位授权领域。学位点布局日趋合理。学校也由注重学位点的规模发展转入注重学位点建设内涵发展阶段。
宁夏大学2008—2018年新增博士、硕士学位授权点统计表
续表
4．研究生资助体系逐步完善
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020》，发展中国特色研究生教育，大力推进研究生培养机制改革，提高研究生培养质量，国家自2012年建立研究生国家奖学金制度，印发了《研究生国家奖学金管理暂行办法》（财教〔2012〕342号）,2013年三部委出台《关于深化研究生教育改革的意见》（教研〔2013〕1号）, 《关于完善研究生生教育投入机制的意见》（〔2013〕19号）等一系列研究生教育改革指导性文件。2014年教育部将研究生普通奖学金调整为研究生国家助学金，用于补助研究生基本生活支出。研究生国家助学金范围覆盖全国研究生招生计划内的所有全日制研究生。博士生资助标准不低于每生每年10,000元，硕士生资助标准不低于每生每年6000元。研究生自2014年秋季入学开始缴纳学费，硕士研究生缴纳8000元/年，博士研究生10,000元/年。学校将资助体系纳入研究生培养计划，理顺体制机制，落实资助经费。先后出台《宁夏大学2014—2015年研究生学业奖学金管理办法（试行）》《宁夏大学研究生国家助学金管理办法（试行）》《宁夏大学研究生学业奖学金管理办法（试行）》《宁夏大学研究生国家奖学金评审管理办法（修订稿）》《宁夏大学—国网宁夏电力推荐免试攻读硕士学位研究生奖学金评选办法（试行）》。2016年10月启动了研究生“三助”工作，出台《宁夏大学研究生“三助”工作管理办法（试行）》。截至2018年6月，申请到岗学生累计571人次，其中助管津贴标准为800元/人/月，助教津贴标准为600元/人/月，共计发放助管、助教经费210万元。博士研究生奖（助）学金等各类资助覆盖面达到100%，硕士研究生覆盖面达80%。
宁夏大学2008—2018年研究生助学金情况表
2008—2018年研究生奖学金情况表
续表
5．人才培养质量保证体系逐步完善
从学校、院系、学位点、导师4个层次规划，建立系统的质量监控、评估与保证机制，推行教学督导制，加强对教学过程和学位点的评估，强化教学评优和抽查制度，加大学位论文质量提升工作力度。
（1）学位点评估工作有序开展。通过评估促进学位点的建设，确保研究生培养质量。2009年学校出台《宁夏大学学位授权点自我评估管理办法》，同年6月10日，学校工商管理硕士、教育专业硕士学位通过了国务院学位办专家组的教学合格评估。2008—2012年，学校顺利通过自治区人社厅组织的学位点评估。2014年数学一级学科、翻译硕士专业学位点顺利通过教育部学位办的学位点专项评估，2015年工商管理专业硕士学位点、教育专业硕士学位点接受了教育部学位与研究生教育发展中心组织的专业学位点水平评估。2018年学校艺术硕士、会计硕士、公共管理专业接受教育部学位办的专项评估，工作正在有序进行中。
（2）严格把关学位授予环节，加强质量监管。学位论文是对研究生培养质量的综合体现，是授予相应学位的主要依据，为提高博士、硕士学位论文水平，保证博士、硕士学位授予质量，进一步完善学位授予质量的监控和保障体系显得十分重要，2011年学校出台了《宁夏大学“学位论文相似性检测系统”使用管理暂行办法》，通过检测申请学位论文与已有文献的相似度，在一定程度上保障了学位论文的质量。2016年学校修订了《宁夏大学博士生在学期间发表学术论文规定（修订）》，提高了博士研究生毕业要求，修订了《宁夏大学硕士、博士学位授予工作细则（修订）》。学校多年一直坚持博士、硕士学位论文盲审制度，严把“出口关”，实行“一票否决制”。博士学位论文全部参加盲审，硕士学位论文盲审比例不低于当年申请学位人数的10%,2015年之前由研究生院委托国内高校进行盲审论文评审，2015年起开始委托教育部学位与研究生教育发展中心在全国聘请专家进行盲审评阅。2017年学校修订完善了《宁夏大学博士、硕士学位论文盲审规定（修订）》。
宁夏大学2008—2018年获博士学位硕士学位人数表
（3）研究生培养质量稳步提升。自2008年以来，宁夏大学获自治区优秀博士学位论文5篇，获自治区优秀硕士学位论文114篇，获奖数量居全区前列。2013年，由杜建录教授指导的博士生佟建荣的论文《西夏姓氏考论》获全国优秀博士学位论文提名，这是宁夏大学培养的博士生首次获此殊荣，实现了宁夏大学、宁夏回族自治区优秀博士学位论文提名“零”的突破。
宁夏大学2008—2018年获自治区级优秀博、硕士学位论文情况表
（4）启动了《宁夏大学学位与研究生教育质量报告》工作。实现了研究生教育质量常态化监控。主动接受社会监督、践行信息公开义务，同时向社会展示宁夏大学研究生教育风貌和办学特色、宣传办学理念和展示教学成果等方面取得了显著成效。研究生院组织全校培养单位完成完成了《宁夏大学2016年度学位与研究生教育质量报告》。
（5）科学制定培养方案。自2003年宁夏大学对培养方案进行了第一次全面修订后，已先后进行了多次培养方案的修订工作。2010年7月开展了研究生培养方案修订工作及新增学位点培养方案制定工作 。2014年对全日制专业学位培养方案进行了修订，2016年对全日制学术型研究生培养方案进行了修订，2017年7月对非全日制硕士研究生培养方案进行修订，确保全日制与非全日制研究生工作并轨后的培养质量保持同等要求，2018年正在对全日制专业学位培养方案进行修订。每次修订培养方案均在认真进行调研、邀请学科专家进行讨论后制定，并严格执行。
（6）持续推进研究生培养机制改革。2011年10月10日，宁夏大学举行2011年研究生工作会议，会议总结了近年来宁夏大学研究生教育取得的成绩，对进一步提高研究生培养质量提出了要求，对获得研究生工作先进单位的政法学院等6个单位进行了表彰，落实《关于深化研究生教育教学改革若干意见》和《关于落实深化研究生教育教学改革若干意见的实施细则》两个文件，取得了很好的效果。学校先后出台《宁夏大学研究生硕博连读实施办法（修订）》《宁夏大学博士研究生申请—审核招生工作办法（试行）》《宁夏大学研究生硕博连读实施办法（修订）》，进一步完善博士研究生招生机制，提高博士研究生生源质量。
6．导师队伍逐步壮大，岗位意识不断增强
为规范宁夏大学研究生指导教师选聘、招生等工作，先后出台了《宁夏大学硕士生导师选聘及招生规定（试行）》《宁夏大学关于研究生导师终止招生年龄的规定（试行）》《宁夏大学优秀研究生指导教师评选办法（修订）》《宁夏大学博士学位研究生指导教师选聘办法（试行）》等文件，对新上岗导师进行岗前培训，组织各培养单位开展硕士研究生导师招生资格认定工作，实现导师队伍动态管理。着力推进研究生培养机制改革，探索实施以科学研究为主导的导师责任制、导师项目资助制。学校研究生导师队伍的数量合理增长，整体素质和学术水平不断提高。截至目前，学校有研究生导师700余人，其中博士生导师79人、硕士生导师620余人。
宁夏大学2008—2018年选聘导师情况表
7．研究生管理信息化水平不断提高
随着研究生招生规模的扩大，研究生管理的信息化要求越来越高， 2008年研究生院建设了新的网站，2015年对原有管理信息系统升级建设，目前研究生学籍学历、导师管理、在校研究生电子信息注册工作及其学籍注册、学籍异动、网上选排课、个人培养计划制定、导师管理、学生奖助等工作全部实现信息化管理，研究生院通过研究生信息管理系统可准确掌握研究生在校情况，并根据数据对在校研究生的情况进行分析。2017年建成了研究生招生管理平台，实现了各招生单位通过研究生招生管理平台对考生的成绩进行录入、审核及报送环节，考生可通过平台查询自己的专业面试、专业笔试、英语口语及最终核算后的总成绩，极大地提高了工作效率，进一步增强了招生工作透明度。同年，建成了研究生自助打印终端，在校研究生可通过自助打印终端打印带有电子印章的在学证明、中（英）文成绩单、火车票优惠卡等，提高了工作效率，方便了学生，提升了服务水平。
8．稳步实施研究生创新计划
自学校2009年出台《宁夏大学研究生教育创新计划》后，持续实施创新工程。近十年学校积极申报研究生示范课程建设项目、实践基地建设项目、学位点建设项目等自治区研究生创新项目，累计获批102项，获资助金额861.5万元。每年学校投入专项经费，通过设立宁夏大学精品课程建设项目（含优质课程）、宁夏大学博士研究生学位论文培优计划、宁夏大学研究生参加高水平学术会议、宁夏大学研究生国内外访学计划、宁夏大学研究生科研创新项目、宁夏大学研究生外语能力提升计划、宁夏大学文献调研计划、宁夏大学创新论坛资助计划、宁夏大学研究生竞赛专项计划，鼓励研究生在专业领域内的学术创新和突破，进一步活跃了研究生学术氛围，研究生创新能力得到提升，在各类研究生科研与学术创新竞赛中屡屡获奖。
宁夏大学2008—2018年自治区研究生教育创新项目立项情况表
续表
9．不断提升高层次人才培养的国际化程度
在学校层面，学校积极与国外知名大学接洽联系，寻求国际化合作的机会；在学生方面，学校加大对研究生培养国际化机会的宣传。学校研究生国际化培养开展局面良好，在学校和学生间产生了较大的影响力，2010年以来，选派各类研究生出国人数达100余人，与迪拜大学、澳大利亚纽卡斯尔大学、韩国又松大学、美国德克萨斯金斯维尔分校等单位建立了合作。2018年3名博士获得“中国科协优秀中外青年交流计划”资助，前往美国访问6个月。