第11章 时间和耐心，乃两件神器

时间和耐心，乃两件神器

王磊

曾经在我所担任班主任的班级中，有一个不起眼的小个子同学。在还没有接手这个班级的时候，同事就对我说，“哎，你要小心哦，你们班里有一个脾气不太好的学生，上次小升初的考场上，我看着他在那里发脾气，将试卷揉成一团，不像是正常的表现。”这个时候，我还没有放在心上。开学的第一天也一切顺利，我当时还心想，一定是同事多心了。但后来有一天我就发现，原来我才是个过于乐观的人。在开学后没多久的一天课间，有同学急急忙忙跑到办公室告诉我，“王老师，不好了，打起来了。”我跑去一看，只见他两眼瞪出，眼露凶光，气呼呼地一把卡住另一个同学的脖子。一看要出事情，我赶紧叫上几个大个男生上前拉开。一问原因，就是因为口角不合，吵到动手。

从那以后，我开始留心这个同学，发现他的生活环境就是和其他人不一样。在他小学3年级的时候父母离异，原因是他的父亲有家庭暴力，而在离异的过程中正好是他的成长阶段，应该说是遭受了很多的痛苦和压抑，也目睹了以前父亲的粗暴举动。在离异后，他随母亲生活，但是在后期的接触和家访中，我发现他的生活条件和我们班其余那些同学相比是有很大差距的。他的妈妈对他的管教不得力，或者说从某种角度上，也不愿意花时间和精力去管理这个孩子，家中非常简陋，还住在一个出租房中，连自己独立的床也因为母亲不愿意整理，堆满了东西，还需要和母亲共睡一个床。在了解到这样的情况下，我想要获得家庭教育的支持肯定没戏了，只好由我担任好主要角色，在校园生活中教导他。

他的情绪非常容易激动，一点点小事就会导致他情绪失控，就如他自己在作文中所描述的那样“在小学同学的眼中，他就是一座随时会喷发的火山。”可能是无法记下老师的课堂笔记，可能是作业无法完成，可能是觉得烦躁，这些原因都会导致他情绪失控，而失控时他什么事情都做的出来。在初一时，他和同学好几次打架，其中对身高180的同学他都会狼一样扑过去打人，而他当时连160都不到。他不怕被打，就是打不过别人，被打死他也不怕，他就是需要通过这样的方式将自己的情绪宣泄出去。在他情绪失控的时候，他完全失去了思考的能力，好几次，如果不是被老师或同学拉开，恐怕有几个小个同学都被他卡窒息了。

在八上用餐时，由于值周班同学让他把自己的晚餐吃完，正好碰到他心情不好，结果他就把菜倒在了别人的身上。这些事情，事后他都认识到自己的错误，但是他自己也说，就是无法控制住。

针对这样的情况，我只好软硬兼施。在他情绪失控的时候，一般都需要发比他更大的脾气，才可以压制下去，让他先愣在那里，以制止为主。等他心情平复的时候，再和他沟通教育，这样的孩子不可以硬着来，急于求成，要扭转他的个性是不可能的事情，只好一次一次和他做斗争。当然在过去的一年半中，我们一起开了主题班会，学会控制情绪，也和他肯谈无数次，多多少少他比以前适应这个班集体，很少和同学因为矛盾而动手了。现在，主要就是因为学习压力，心情不好的时候还是经常要揉本子，低声咆哮，恶狠狠的在自己座位上发脾气。最近有一次，从周一来的时候他就情绪不好，结果我没有留意，接下去一周中，他每天的负面情绪都日益累加，到周五的时候，就在教室里发脾气，影响到了其他同学的学习，这个时候我实在无法忍受，当面指责了他，结果他对我说的每一句话都表示不满。这时我的情绪也被他感染到相当暴躁，一气之下，将他拖到了隔壁教室。这个时候他的情绪开始缓和下来，然后我再和他好好说理，他才冷静地把所有的作业补完，用一个正常的态度恢复到日常学习中。

他爱看课外书，作文写得很好，上课心情好的时候都会记笔记和听课，其实是一个会学习的学生。但是因为缺乏管教，所以他比较拖拉。初一时，整天抱着课外书，上课也看，下课也看，作业不完成，周末作业更是不完成。把家长叫到学校里来，家长教育了，还是一样。到后来，我叫家长来学校，家长都说不来了。

我只好利用集体的力量去约束他。我们实行6人小组制度后，我告诉他，如果他不完成作业，他们小组要因为他扣分，最后都会被他拖累坐到最后去。其实在他心情好的时候，他还是一个很讲道理的人，现在的他，已经会因为发了脾气，而在家校联系本上向老师和同学道歉，也知道不可以拖累小组，也会很热心的帮同学解答问题。因此有这样的底子，我知道他的作业拖欠问题一定会好转。

果然，基本上，经过一年多的教育，和小组的压力，现在他每天晚自修都在抓紧做作业，平时，再不开心，也会努力去补好作业，一般到周五的时候，基本完成所有作业回家。一个问题解决后，我又发现他的周末作业成了一个很大的问题，基本星期天晚上他来校的时候，作业都没有碰过。所以，我只好再和家长沟通，结果还是一样。而且我发现，因为可以允许他补作业，后来班里看样子的人越来越多，大家都到学校里还作业。所以我就规定，周末作业必须在家完成，来学校补作业的同学，周日晚上由家长领回家，补好再来。这样的措施，一开始家长也不配合，在努力沟通之后，终于愿意领回家补好作业，这么几次下来，他周末在家多多少少会做部分作业，剩下一点点在学校里补一会也做好了。情况有所好转。

他的这两个问题不是一天两天完全解决的，通过无数次再教育再磨合，到初三的时候，他的个性已经温和了很多，面对初三的学习压力，他也依旧能很其他同学一样，全部完成学习任务，最终考上了西湖高级中学。令我非常惊讶的是，就在上个月，他在毕业两年后第一次来学校看我，告诉我再也没有在高中发过脾气，而且在目前的学校是一名尖子生，是会考中全校唯一的全优生。对于这样一个有特殊背景的学生，要改变他身上的个性问题和学习习惯并不是一朝一夕可以解决的。需要老师拥有足够的耐心和时间，去等待他的成长。在这个过程中，需要老师对学生拥有足够的尊重和关爱，只有这样才可以将孩子的心越抓越紧，逐渐促进他主动改变的要求。缺少尊重和关爱的教育，只会让学生越离越远。