第二篇 社团之本：“让每一个孩子获得最优发展”

第一章 促进每个学生最优发展：社团活动的缘起

作为课外活动的一种，对中小学而言，“社团活动”主要是指具有相同兴趣和爱好的学生在教师指导下，通过结成社团，发展兴趣与特长以供其全面发展的一种活动。毋庸置疑，社团活动是学生学习生活中的重要组成部分，对学生的身心健康和全面发展具有重要的意义。“学生社团作为课堂教育的补充和延伸，因其年级的交叉性、活动的实践性、交流的民主性、组织的社会性而具有实践和教育功能，有利于调动青少年学生提高自身素质的主动性和积极性，并为青少年学生道德素质的提高、科学与人文精神的培养、民主意识与组织管理能力的培养提供了广阔的舞台，让更多不同兴趣或特长的学生都能找到展示自己和释放个性的空间。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也明确提出，要丰富学生课外活动，加强指导学生社团组织，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。问题在于，在社团活动开展的过程中，学校面临诸多难题，不少学校难以把社团活动真正有效地开展起来。有的校长这样说道：“现在的社团活动，我们想办好也难，一方面师资有限、资金有限，许多班开设不起来，满足不了学生的兴趣需求；另一方面，我们的社团老师都是各科任课老师，他们并不擅长指导艺术类、科技类等社团，他们宁可补数学、语文、英语等课，而对于社团活动，他们教得没兴趣，学生自然学得无趣。”有研究者通过对中、日、美三国学生的调查和比较发现，中国学生的课外活动、社团活动最为贫乏，没有参加任何课外小组活动、社团活动的学生比例达70%。在这些问题当中，以下几个问题尤为突出：社团活动应该秉承怎样的价值追求？如何改进社团活动的杂乱现状？社团活动进一步发展的出路又在何方？基于此，为了充分发挥社团活动对学生全面发展的不可替代的作用，本书即以一所学校的社团活动的发展脉络为例，尝试对上述问题做出回答。