二、协同创新内涵与层次

（一）内涵

国内外学者给了协同创新以不同的研究和解读。如表3-1所示，现有研究主要从创新生态系统视角、网络视角、组织视角和个体视角对协同创新进行分析解读，并提出了各自的见解与观点。例如，英国学者凯琴从组织视角，将协同创新界定为“创新组织为了持续创新而推动专门技术、思想和知识等资源跨组织转移与共享的过程”。我国学者陈劲基于组织的视角，将协同创新界定为“政府、企业、学研机构、中介机构等组织以知识增值为核心，为了实现科技创新而呈现出的组织互动模式”。总体上，国内外学者从不同视角就协同创新的内涵进行了分析、界定，形成了对协同创新的系统理解与多层次认识。

表3-1　协同创新内涵界定

资料来源：作者整理所得。

协同创新的创新模式从封闭转变为开放，是一群自我迭代、自我激励的科研人员为实现某一共同创新目标而组成的网络小组，分享创新想法、信息和思路的多循环的反馈过程，是遵循“沟通—协调—合作—协同”逻辑而不断螺旋上升的头脑激荡、不断协同进步的过程。总之，协同创新的本质目的在于，打破创造主体及要素间的壁垒与障碍，使得相关主体围绕共同目标协同运作，最终实现“1+1>2”的协同效应⁽¹⁾。

（二）三层特征⁽²⁾

协同创新是一个创新生态系统，而不是简单的拼凑合作。它要求系统内各子系统间科学耦合、紧密协作，进而获得超越各部分原有功能总和的新功效，具有微观、中观、宏观多层次特征。如图3-2所示，微观协同创新指创新科研团队内部及相互间形成的知识（思想、技术、专业技能）共享机制，通过深度交流与多样化协作实现创新，获得专利、转化成果；中观协同创新是指企业、大学、科研院所3个基本创新主体发挥各自资源优势与创新能力，在政府、科技金融机构、科技服务中介机构等主体支持下，实现协同效应的过程；宏观协同创新是指知识创新体系与经济体系之间有效互动和结合，促使科技、教育与经济的深度融合发展。

图3-2　协同创新的多层次特征

因此，微观层次协同创新是构筑协同创新系统的基础和基本单元。中观层次协同创新是以企业为主导的技术创新系统和以大学、科研机构为主导的基础研究为主的知识创新系统间的协同，是协同创新实现的重要途径。宏观层次协同创新是国家创新系统与经济系统紧密结合，旨在解决经济、科技“两张皮”的问题，是协同创新追求的终极目标。

1. 宏观层面：科技、教育和经济有机融合。经济、教育、科技是彼此既对立又强相关的三大系统，它们之间的协同实质上是相互依存、相互适应、耦合发展的过程，如图3-3所示。科技系统和教育系统是国家创新系统的重要组成部分，它们通过科技投入产出比、大学生比例等指标影响经济增长，而经济增长又反作用于科技系统和教育系统，实现协同发展。

图3-3　科技、教育与经济协同

2. 中观层面：产学研协同创新。经济新常态下，我国经济增长方式正由要素驱动向创新驱动转变，实现创新驱动发展的很重要途径就是产学研协同创新。（见图3-4）

图3-4　企业、大学和科研院所协同

3. 微观层面：科研团队分工协作协同创新。科研团队既有一般团队的特点，又具有其独特之处。创新活动是科研团队的本质特征，科研工作是科研团队的主要任务。科研团队的协同创新又包括两类：第一类是团队内部协同，是指团队领头人、科研骨干和其他成员在相互信任及相关工作机制及规则指引下，实现知识共享，激发团队的集体创新性，使创新和创造得以竞相涌流，生产出更多的专利、发明、著作权等科研成果；第二类是指团队间的外部协同，是指通过团队合作，使创新要素打破科研团队间的各种壁垒，提高创新效率。（见图3-5）

图3-5　科研团队协同

当今时代，经济社会发展过程中出现的实践问题愈加复杂，往往需要汇集多学科知识才能有效解决。在交叉边缘学科不断出现和科学研究日益复杂的大趋势下，要求科研工作者必须摒弃“单打独斗”科研模式，转向团队协同作战，只有“站在巨人肩膀上”才能获得更好的创新绩效。